Nuevas denuncias de adoctrinamiento político en escuelas formoseñas

La polémica sobre el uso partidario de las aulas en Formosa resurgió con renovada intensidad esta semana. Tras los cuestionamientos que generó meses atrás una entrevista que alumnos realizaron al gobernador Gildo Insfrán, la oposición volvió a encender las alarmas al detectar que en establecimientos educativos capitalinos se estaría enseñando lo que denominan el "Modelo Formoseño" como si fuera un acontecimiento histórico de trascendencia similar al de la fundación de la provincia. El hallazgo de estos contenidos en cuadernos de estudiantes de cuarto grado encendió las alertas sobre qué está sucediendo realmente dentro de las aulas formoseñas.

La diputada provincial de la UCR, Agostina Villaggi, fue quien visibilizó el problema al participar en un programa radial local. Según su relato, en el Colegio Don Bosco y otras instituciones escolares del área de Ciencias Sociales se estarían desarrollando actividades donde niños de apenas nueve y diez años escriben de su puño y letra contenidos que enaltecen la gestión estatal desde 1995 hasta la actualidad. Lo preocupante del asunto, según la legisladora, no se reduce a que estos temas aparezcan en los manuales educativos. El problema es más profundo: se trata de ejercicios obligatorios que los docentes dictan en clase y que los estudiantes transcriben manualmente en sus cuadernos, con lo que se buscaría grabar estas ideas en sus mentes de manera más efectiva.

Villaggi fue específica al detallar qué contenidos se están impartiendo a estos menores. Según su descripción, se les estaría inculcando que desde 1995 la provincia comenzó a experimentar una transformación positiva sin precedentes, y que gracias a las políticas implementadas durante este período la población vive mejor, tienen más oportunidades laborales y pueden compartir valores como la solidaridad y la cooperación. Todo esto, claro está, vinculado al periodo en que el actual mandatario provincial ocupa el cargo ejecutivo. La legisladora denunció que esta narrativa va mucho más allá de lo que debería ser una enseñanza de historia o educación cívica objetiva. De hecho, cuestionó que 1995 sea presentado como un hito fundacional equiparable a fechas como el 8 de abril, que conmemora la fundación de la capital provincial, o el 28 de junio, cuando se recuerda la provincialización de Formosa.

El cuestionamiento de la oposición se sustenta en normativas nacionales vigentes. Tanto la Ley Nacional de Educación como la Constitución Argentina contienen disposiciones explícitas que prohíben el adoctrinamiento político y la propaganda partidaria dentro de los establecimientos educativos. De acuerdo a estos marcos legales, las escuelas deben ser espacios neutrales destinados a la enseñanza de disciplinas como matemáticas, lengua, historia, geografía y educación cívica desde una perspectiva equilibrada, sin que se busque indoctrinar a los menores en posiciones ideológicas específicas. Villaggi enfatizó justamente esto durante su exposición: "Con los chicos no se puede hacer propaganda política. A la escuela se va a aprender educación cívica, geografía e historia, no un modelo político de gobierno".

Más allá de lo que sucede directamente en los cuadernos escolares, la diputada radical también señaló que el mecanismo de influencia se extiende hacia los docentes a través de organismos estatales como el Instituto de Previsión del Profesor. Villaggi advirtió que existe presión sobre el sector educativo que se complementa con la precarización salarial que experimenta. En ese contexto, presentó una nueva denuncia ante el Ministerio de Capital Humano de la Nación para que investigue lo ocurrido. El caso se suma a los antecedentes del episodio de comienzos de año, que también motivó peticiones de informes hacia el Gobierno provincial desde instancias nacionales, generando un patrón de denuncias que la oposición insiste en documentar.

El debate de fondo que plantea esta situación trasciende a los actores políticos locales. Se trata de una discusión fundamental sobre cuál debe ser el rol de la educación pública en una democracia. Mientras algunos sostienen que los contenidos curriculares reflejan simplemente lo que ocurrió en el territorio, otros argumentan que la forma en que se presentan, el énfasis que se pone en ciertos períodos, y la manera en que se involucra a menores en estos procesos constituye una distorsión inaceptable de lo que debe ser la enseñanza. El hecho de que estas actividades se trasladen a los cuadernos de los estudiantes, con lo que implica eso en términos de fijación de conceptos durante una etapa crítica del desarrollo cognitivo, ha reactivado las alarmas sobre la calidad democrática de la educación formoseña.